Méthodologie Oral 1

La logique Pyramidale

Déroulement de l'épreuve

3 heures de préparation

15 minutes d'exposé

45 minutes de questionnement

Ma préparation :

- Je lis attentivement les deux éléments et le contexte

- Je regarde la vidéo entièrement en notant sur mon brouillon les time code. (Exemple : 1min13 prise en main/ 2min30 échauffement/ 4min10 situation zoom)

- Je regarde la vidéo une deuxième fois en me focalisant sur les deux éléments donnés. (En utilisant mes time codes pour gagner du temps)

- Je trouve des définitions ( Global, Ecole, EPS, contexte) et des déclinaisons pour les deux éléments / Je trouve des liens entre les éléments.

- J'identifie deux profils d'élèves au regard de la vidéo et des éléments. (je trouve des times codes pour chaque profil)

- Je trouves des hypothèses explicatives (ressources)

- Je trouves un OBJECTIF DE LECON ( en lien avec : contexte/vidéo/éléments/textes off) . Ce dernier est à la fois moteur et méthodologique et social. (Erreur à éviter : Objectif de leçon trop long. Pourquoi ? Car difficile à relier avec tout ce qui s'en suit.)

-Je mets en place mon échauffement et mes situations (en respectant la logique pyramidale)

Les profils + L'objectif de leçon

1 Les fiches à préparer pour le jury

L'échauffement

2 La situation zoom

3 Diachronique et Synchronique

4

1/ Lire les éléments et la question / établissement / APSA

2/ Définir les 2 éléments. L’élément 1 est méthodologique/social et l’élément 2 est moteur et en lien avec la vidéo

On définit : De manière générale/ définition spécifique à l’EPS

Exemple : relai vitesse

Elément 1 : « Les élèves coopèrent »

Elément 2 : « Les élèves ont des difficultés dans la transmission du témoin »

Elément 1 : Coopérer est l’action de participer à une œuvre commune. En EPS coopérer peut être refléter par des débats socio-cognitifs au service d’un tâche motrice commune. La coopération est un réel apprentissage en soi et peut même devenir une condition d’apprentissage aux compétences motrices.

Nous pouvons analyser cette coopération à la 50ème secondes avec des élèves qui s’entraident pour atteindre le but commun. Cet élément est justifiable au regard du contexte dans une classe où « les élèves ont tendance à s’entraider ».

Elément 2 : Même idée que l’élément 1 mais il faut s’attarder davantage sur la vidéo en donnant des times code.

TROUVER DES LIENS ENTRE LES ELEMENTS ET PRECISER LA NATURE DES LIENS

(exemple : lien de réciprocité)

3- Les observables

Au regard de ces éléments, je me suis appuyé sur différents observables dans l’analyse de la vidéo notamment : Le temps passé dans la zone de transmission, la prise de marque et l’attitude des coureurs.

D’un point de vue méthodologique et social j’ai observé le comportement des élèves lors des débats socio cognitifs.

Nous pouvons voir à 2min30 que le receveur se retourne et n’est pas en pleine vitesse ….

4- Les profils

Avant d’annoncer l’objectif de leçon, vous allez devoir identifier deux profils d’élèves (sur le plan moteur).

Profil 1 (moteur) : les élèves les moins avancés. Il faudra justifier ce profil avec au moins 2 ou 3 time codes de la vidéo. Nous expliquons ces comportements via des hypothèse explicative : « Mes élèves font ça car peut être, au niveau de ses ressources perceptivo-décisionnelles........ Le but est d’essayer de trouver le problème majeur et de trouver des hypothèse explicatives à ce dernier.

Profil 2 (moteur) : Elèves avancés. Même justification que pour les profils 1

On trouve un problème majeur commun entre profil 1 et 2 !

Pour chaque profil, il faut émettre des hypothèses explicatives au regard de différentes ressources. "Nos élèves de P1 se comporte ainsi et nous émettons l'hypothèse selon laquelle cela peut être du à une déficience au regard des ressources motrices et cognitives. En effet ....

Profil méthodologique et social : Commun à toute la classe.

4- La leçon

a - Objectif de la leçon (en lien avec les 2 éléments, le projet éducatif et les textes off) --- Pyramidal

Nous vous conseillons un seul objectif qui regroupe le moteur, le méthodologique et le social. Cela vous permettra de le relier plus facilement dans votre oral. Il doit également être court et général. Cet objectif est en lien avec les éléments, le contexte et la vidéo. Tout du moins, il faut "faire croire" aux jurys que cet objectif a été spécialement conçu pour la classe du dossier.

Exemple d'objectif de leçon à ne pas faire :

Coopérer avec ses camarades pour favoriser la transmission du témoin tout en se basant sur des fiches critères.

Cet objectif n'est pas mauvais mais comment faire pour le relier partout dans ma leçon ? Dans mon échauffement , dans ma situation 1 et dans ma situation 2 ? C'est possible mais très compliqué, notamment si les jurys reviennent la dessus.

Exemple d'objectif de leçon à faire :

S'approprier des repères à l'aide des autres pour progresser

Plus court et plus général, cet objectif de leçon peut être parfait pour le relier facilement avec tous ce que je vais mettre en place dans ma leçon

b - Prise en main

c - Echauffement (logique pyramidale)

d - Plusieurs situations ou situation évolutive. (logique pyramidale)

e - Diachronique/ Synchronique

D : La situation Zoom :

Objectif de situation (en lien avec l'objectif de leçon)

Forme de groupement

Organisation matériel

Critères de réalisation (différents pour P1 et P2)

Critères de réussite

Variables

Ce que les élèves ont appris

Ce que vous annoncez doit être en lien EXPLICITE avec votre objectif de leçon

Spécialistes de l'oral 1

Ponsart Pierre

Position / Role

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Lakehal Sofian

Position / Role

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Ducornet Florent

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