Méthodologie écrit 1

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Analyse du sujet : 40 minutes

Problématique + annonces de parties : 20 minutes

Rédaction de l'introduction : 1h00

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Fin de l'introduction : 2h00

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Partie 1 : 50 minutes

Partie 2 : 50 minutes

Partie 3 : 50 minutes

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Fin des 3 parties : 4h30

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Conclusion : 20 minutes

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Fin de conclusion : 4h50

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Relecture : 10 minutes

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Fin du devoir : 5h00

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L'analyse du sujet est le moment le plus important de votre devoir. C'est principalement votre analyse qui vous fera monter dans les bandeaux.

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Comment faire ? 

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1- Lire attentivement le sujet 5 fois (sans rien écrire) et se demander "pourquoi" on vous pose ce sujet et pas un autre. Cela a pour but de s'approprier le sujet et de savoir globalement de quoi parle ce dernier.

 

2- Identifiez les différents blocs du sujet en les surlignant. 

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3- Sur votre brouillon, définissez tous les termes clefs du sujet 

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4- Analyser les termes clefs en profondeur. Pour chaque bloc, il faut se poser plusieurs questions. Interroger le QUOI, le QUI, le COMMENT, le POURQUOI et le MAIS. Plus vous allez vous interroger et plus vous allez vous différencier des autres candidats.

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5- Mettre les blocs en tensions. Trouver des liens : bloc 1 vers bloc 2 / / Bloc 2 vers bloc 1/ Bloc 2 vers enjeux ....

I/ L'analyse du sujet (40 min)

II/ Problématique + annonces de parties (20 min)

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A / LA PROBLÉMATIQUE : EN 3 ÉTAPES : Répondre/Justifier/Nuancer​

1- Répondre  à la question posée. En effet, la première phrase de votre problématique doit répondre explicitement au sujet en reprenant les termes clefs du sujet.

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2- Justifiez votre réponse grâce aux enjeux.

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3- Nuancez votre réponse. Les nuances "passe-partout" sont celles qui mettent en avant les différences textes/terrain; Ou celles qui parlent des concepteurs qui vont être novateurs pour leur époque.

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B / Les annonces de parties :​

1- Justifier vos bornages avant l'annonce des parties

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2- Répondre au sujet en déclinant les termes clefs du sujets en fonction de la période.

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3- Justifier grâce aux enjeux

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4- Apporter une nuance

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Dans chaque annonce de partie, il doit y avoir tous les mots du sujet, et les enjeux !

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L'introduction se découpe en 5 blocs : 

 

1/ Contextualisation

2/ Analyse des termes et les tensions

3/ Questionnement

4/ Problématique

5/ Annonces de parties

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1/ La contextualisation :​

Trouvez une citation en lien avec le sujet et/ou la citation. Elle permet de replacer le sujet dans son contexte historique

C'est le premier contact avec le correcteur donc faites lui comprendre que vous avez bien compris le sujet.​

Reformulez le sujet : Le sujet nous interroge donc sur le fait de "....."

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2/ L'analyse des termes et les tensions : ​

- Le moment le plus important de votre devoir ! Sur la première heure, dans votre brouillon, vous avez défini les termes et vous avez trouvé des liens inter-blocs et des liens blocs/enjeux.​

- Avant de commencer à rédiger votre introduction, il faut organiser son cheminement. Libre à vous de commencer par le bloc 2 ou le bloc 1 dans votre introduction ! Il n'y a pas de règle. 

Toutefois, avant d'écrire vous savez déjà si vous allez commencer à parler du bloc 1 ou du bloc 2. Vous savez qu'après avoir définit le bloc 1 vous allez montrer une première tension entre les 2 blocs. Tout doit être planifié en amont. Cela vous permettra d'avoir une écriture beaucoup plus fluide et cela vous rassurera dès l'introduction.

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A ne pas oublier : 

- Déclinez l'EPS sous les pôles institutionnels, formels et conceptuels 

- Reliez les blocs aux enjeux en se demandant "POURQUOI"

- L' AS

- Ne pas définir les termes de façon descendante . Toujours faire des allers retours entre les blocs

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3/ Questionnement : ​

- 2 ou 3 questions suffisent après l'analyse des termes. 

- Elles doivent contenir au moins 2 termes du sujet

- Parler d'enjeux dans le questionnement peut être apprécié par le correcteur.

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4/ Problématique :​

Voir ci-dessus

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3/ Annonces de parties

Voir ci-dessus

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La partie est divisée en 6 blocs.

1/ Enjeux

2/ Inducteur 1 (pour prouver)

3/ Inducteur 2 (pour prouver)

4/ Inducteur 3 (pour nuancer)

5/ Inducteur 4 (pour nuancer)

6/ Conclusion de partie

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• Le but de votre partie est de venir prouver votre problématique et votre annonce de partie. Pour cela vous allez avoir besoin de 4 inducteurs. 2 Inducteurs pour prouver et 2 Inducteurs pour nuancer.  Les textes off, les pratiques de terrain, des témoignages, une revue EPS, une conception .. tous cela sont des inducteurs à utiliser. Plus ils sont diversifiés et mieux ce sera. Il en faut pour prouver sur le plan institutionnel, le plan formel et conceptuel.

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• Par exemple pour ma première partie bornée de 1936 à 1962 je vais utiliser 4 inducteurs. Le premier sont les IO de 1945 et de 59 (inducteur institutionnel), le deuxième une pratique de terrain décrite selon E.Auvray (inducteur formel) et pour nuancer mes propos, 2 autres inducteurs qui seront " Les classes nouvelles" et "l’expérience de Vanves" ( 2 inducteurs conceptuels).

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Nous allons nous baser sur le sujet suivant pour faciliter la compréhension de la méthodologie.

 

Sujet :  Vous discuterez de la place de ces dimensions éducatives et leurs influences sur  la relation pédagogique depuis 1936.

 

 

1/ Le bloc d'enjeux :

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- Après votre annonce de partie vous devez réaliser un paragraphe d'enjeux de 7/8 lignes. Les enjeux que vous utilisez doivent être en lien avec le sujet.

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exemple d'enjeux pour la partie 2 allant de 1967 à 1989 avec le sujet ci dessus : Au regard du contexte de cette période, la dimension éducative se doit d’être sportive afin de contribuer à la « formation »  d’un élève compétitif. En effet, selon Thibault en 1971, « le sport devient un enjeu politique et symbolique en représentant la force du pays dans les relations internationales ». L’enjeu majeur de cette période n’est donc pas de former un élève autonome, responsable et auteur. De plus, « les politiques sportives et éducatives visent le même objectif : démocratiser ... puis sélectionner afin de former un travailleur adapté à la société industrielle » (Combeau Mari 1998) C’est pour cela que la grande place accordée aux dimensions éducatives sportives influenceront fortement une relation pédagogique ternie pas une pédagogie techniciste.

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Dans ce bloc d'enjeux nous avons : Termes du sujet/enjeux

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2/ Inducteur 1:

 

 

Pour chaque inducteur il faut prouver (avec vos connaissances) mais il faut surtout très vite relier au sujet  : 

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Exemple : Les IO de 1967 sont de « véritables rappels à l’ordre pour les enseignants » (Y. Morales,2016). Il est écrit dans ces IO que les enseignants doivent « préparer les élèves aux épreuves sportives » et les « préparer au domaine sportif, dirigeants ». Ces préparations accordent une place majeure aux dimensions éducatives sportives. La place accordée à ces dimensions reflète la volonté de l'EPS de répondre aux enjeux politiques dans un soucis de légitimité scolaire.  Mais qu’en est-il de leur influence sur la relation pédagogique ? L’enseignant est perçu dans ces IO comme un « technicien ». Il effectue le mouvement sportif et l’élève doit s’en inspirer et le répéter. En effet, selon P. Arnaud, la « pédagogie du modèle demeure » et « l’élève est un réceptacle passif et silencieux » (Gleyse,2004). Ainsi, la place majeur accordée aux dimensions éducative sportive amène ces dernières à avoir une influence forte sur la relation pédagogique.

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Après avoir prouver institutionnellement grâce à mon premier inducteur, je dois effectuer un retour au sujet. 

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Exemple : Nous venons de voir qu'une place importante donnée aux dimensions éducatives sportives dans les IO de 1967 , aura une influence forte sur une relation pédagogique qui laisse très peu de place à l’autonomie de l’élève et à sa responsabilité. L’enseignant est vu comme un modèle et les élèves restent passifs dans les apprentissages et leur éducation.

 

3/ Inducteur 2 :

 

• Reprendre la même forme que l'inducteur 1 mais avec une pratique de terrain ou une conception

 

4/ Inducteur 3 : Nuance

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• Reprendre la même forme que l'inducteur 1 mais avec un texte off, une  pratique de terrain ou une conception

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5/ Inducteur 4 : Nuance

 

• Reprendre la même forme que l'inducteur 1 mais avec un texte off, une  pratique de terrain ou une conception

 

6/ Conclusion de partie

 

• Il faut reprendre les termes du sujet et les déclinaison utilisées dans l'annonce de partie. 

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Exemple : Nous avons vu dans cette partie que la dimension éducative sportive « contribuant à la formation » d’un élève compétitif occupe une place majeure dans les IO de 1967 (inducteur 1) et les pratiques de terrain (inducteur 2)  influencent fortement une relation pédagogique ternie pas une pédagogie techniciste. Toutefois, la conception Parlebasienne (inducteur 3) amène de nouvelles dimensions éducatives qui influencerons significativement et explicitement (IO85)  (Inducteur 4)une relation pédagogique plus ouverte entre l’enseignant, l’élève et le savoir.

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1. Rappeler la question. Le sujet nous demander de "......"

2. Rappeler la problématique : "Pour y répondre, notre réflexion était axée sur "...."

3. Je résume mes 3 parties en rappelant les enjeux

4. Ouverture

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1. Fautes d'orthographe

2. Ratures

3. Etc..